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李戡，1992年8月3日生，台湾作家李敖与妻子王小屯之子。今年以优异成绩被北大经济学院录取，后弃台湾大学而择北大，成为公众人物。7月底出版处女作《李戡戡乱记》，痛批台湾历史教科书。
作者李戡今年从高中毕业，是亲自经历教育失败的受害者。本书讨论的不是繁杂的升学体制，或是恼人的考试模式，而是学生究竟在学些什么。全书分为三个大方向探讨－－教科书、联考与学校。教科书分为历史、国文、公民三科，探讨其内容的荒谬。联考的内容变化，也颇值得探究。最后在学校部分，则反映了学校为外界所不知的教学情况。
一、“台湾史”的虚伪扭曲概述台湾的历史教育始终争论不休，难有共识。除了“台湾史”的比重逐年增加外，其教学内容、名词解释、篇章标题，甚至年代划分都成了修订的主题。短短十年间，竞出现了三种课纲，这不仅在数十年台湾教育中属绝无仅有，更是世界教育史上的奇闻。“台湾史”无疑的就是造成混乱的根源。在民进党“去中政策”的方针下，台湾史学者以坊间出版社为工具，不断提升“台湾史”比重，篡改历史真相并炒作族群议题，造成学生对“民族认同”与“国家认同”产生困惑，成为社会乱象的根源。简单说来，“去中国化”的手段可分为两项:一、炒作族群议题:“二二八事件”无疑的成为首要炒作议题，包括事件的前因后果、伤亡人数的扭曲解释，徒增族群间的裂隙。然而对于过去汉人如何杀原住民、抢夺土地的行为只字不提，仅用各时期的“治番政策”简单略过。另外，汉人之间的冲突也鲜少提及，如伤亡远甚于“二二八”的漳泉械斗。可见现今教科书刻意针对外省人与本省人的冲突，不着重于汉人之问、汉番之间的冲突，更不提日本人如何侵踏台湾，如日本总督儿玉源太郎时的民政长官后藤新平以“生物原则”治台。二、提倡“台湾主权”:中国人称台湾为“夷洲”、“流求”就是矮化，日本人叫台湾“高砂”、“高山国”是光荣，这种心态不仅表现在台湾的“古称”上，更表现在台湾的“主权议题”上，包含《马关条约》的签订到台湾光复。谈到台湾割让时，不提清朝官民的强烈反对，刻意塑造清廷将台湾视如草芥，巴不得送给日本。提到台湾光复时，刻意否定《开罗宣言》，提倡“台湾地位未定论”。这些扭曲历史的论述，主要出自民进党的教育政策，结合坊间教科书编者，有了“九五课纲”撑腰之后，更显得理直气壮。“九五课纲”堪称民进党政府“去中国化”的准则，于2006年正式实施。在这之前，坊间教科书已经出版七年，但都显得相当安分，不敢过分扭曲历史。……