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作者：（清代）蒲松龄
《无障碍阅读:聊斋志异(学生版)》共有短篇小说491篇。此书是 用传奇法，而以志怪 ，也就是说蒲松龄用传奇的表现手法，来表现 谈狐说鬼 的内容。
《聊斋志异》，简称《聊斋》，俗名《鬼狐传》，是中国清代著名小说家蒲松龄创作的一部文言短篇小说集。全书共有短篇小说491篇。鲁迅曾经说过，《聊斋志异》是 用传奇法，而以志怪 ，也就是说蒲松龄用传奇的表现手法，来表现 谈狐说鬼 的内容。全书人物形象鲜明生动，故事情节曲折离奇，结构布局严谨巧妙，文笔简练，描写细腻，达到了郭沫若所说的 写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分 的境界，堪称中国古典文言短篇小说之巅峰。阅读《聊斋志异》能帮助学生快速了解社会各色人等的生活百态，增长各种历史知识，学到各种关于环境描绘、情节设置、人物刻画的作文方法，同时也能提高学生阅读古典名著的兴趣与水平。
由于目前很多学生对古典名著存在各种各样的阅读障碍，所以本书的编写原则是帮助学生扫清阅读的障碍，让学生获得轻松的阅读体验。在编写体例上，本书以夹批和脚注的形式，对小说中的生僻字词进行了注音，对小说中难解的字词进行了解释，同时对古代文化常识等进行了明确解析。与同类书相比，本书又具有以下显著特点：
一、采取文中夹注的形式，方便阅读
根据学生对古典文学名著学习的需求，以及阅读过程中遇到的难点，本书采取文中夹注的形式，不仅对小说里的生僻字词进行注音，对难解的字词进行解释，而且对小说中出现的一些人物、官职，相关的传说、天文地理知识、文化知识等也进行了简要解释说明，从而使读者在阅读中能真正做到无障碍，顺利阅读作品、理解作品内容。
二、反复注释，为阅读扫清障碍
由于小说中重复出现的生僻字词、难解字词较多。编者对这些字词进行了多次的注解。反复注释，不仅能为学生扫除阅读障碍，更加方便学生阅读，也可以使学生对这些字词加深印象、理解深刻。
三、资深语文教育专家紧扣新课标精心命题
为了方便学生更好理解原著，专家根据新课程标准要求，集中分析了作品中主要人物的形象特点，巧妙设计了体现原著精髓的相关阅读训练。对人物形象的分析，编者采用说理与举例相结合的形式，既突出了人物的主要性格特点，同时也折射出人物性格的多样性，能帮助学生更好地理解小说的人物形象及作品的思想情感。阅读训练设计，紧扣中学教学重点、难点、考点，起到了课堂与课外有机互补的作用。
四、穿插精美资料性插图，帮助学生更好了解作品
为了帮助学生更好地理解原著，更好地把握原著中人物的性格特点和精神风貌，以及故事发生的历史背景和时代环境，我们特别在书中穿插了丰富多彩的资料性图片，以加深学生对作品内容的感性认识，从而达到更深入、更全面的阅读效果。
最后，祝愿阅读本书的每位读者，都能在阅读中获得快乐，让自己的阅读理解水平得到一定的提高。
编者
2013.1
版权页：
康熙七年六月十七日戌时，地大震。余适客稷下，方与表兄李笃之对烛饮。忽闻有声如雷，自东南来，向西北去。众骇异，不解其故。俄而几案摆簸，酒杯倾覆，屋梁椽柱，错折有声。相顾失色。久之，方知地震，各疾趋出。见楼阁房舍，仆而复起，墙倾屋塌之声，与儿啼女号，喧如鼎沸。人眩晕不能立，坐地上随地转侧。河水倾泼丈余，鸡鸣犬吠满城中。逾一时许，始稍定。视街上，则男女裸体相聚，竞相告语，并忘其未衣也。后闻某处井倾仄，不可汲，某家楼台南北易向，栖霞山裂，沂水陷穴，广数亩。此真非常之奇变也。
北直界有堕龙入村，其行（行动）重拙，入某绅家。其户仅可容躯，塞而入。家人尽奔。登楼哗噪，铳炮（指火枪和土炮。铳）轰然。龙乃出。门外停贮潦水（一直停留不动的积水。潦），浅不盈尺。龙入，转侧其中，身尽泥涂；极力腾跃，尺馀辄堕。泥蟠三日，蝇集鳞甲。忽大雨，乃霹雳拏（持拿，执取）空而去。
房生与友人登牛山，入寺游瞩。忽椽（装于屋顶以支持屋顶盖材料的木杆）间一黄砖上盘一小蛇，细裁如蚓。忽旋一周，如指；又一周，已如带。共惊，知为龙，群趋（快走）而下。方至山半，闻寺中霹雳一声，震动山谷。天上黑云如盖，一巨龙夭矫（屈伸自如）其中，移时而没。
章丘小相公庄，有民妇适野，值大风，尘沙扑面。觉一目眯，如含麦芒，揉之吹之，迄不愈。启睑而审视之，睛固无恙，但有赤线蜿蜒于肉分。或日： 此蛰龙也。 妇忧惧待死。积三月馀，天暴雨，忽巨霆一声，裂眦而去，妇无少损。
袁宣四言： 在苏州，值阴晦，霹雳大作。众见龙垂云际，鳞甲张动，爪中抟（抓）一人头，须眉毕见；移时，入云而没。亦未闻有失其头者。
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