本站更新推荐的所有文学作品和书籍《精选《伴读鲁迅:故事新编》鲁迅的书评文摘》都是非常值得阅读赏析的，更有名家的精彩书评哦。
沈颖越，同济大学国际文化交流学院进修班组长、孔子学院班主任。香港理工大学文学硕士，青少年阅读推广人。曾合伙创立文化传播公司，负责带队自主研发阅读课程。研发的课程《冈特生态童书》系列获国家环保部认可并进行全国巡讲。
本书从著名文学家、思想家鲁迅先生的经典作品《故事新编》出发，围绕 思维训练 这一编写核心要义，绘制 思维导图 ，设计 小学者、小画家、小秘密、小记者、探险家 等角色版块，根据这些角色随文设置问题，让孩子们在阅读原著的同时，根据设计的问题进行思考，和伙伴、家长讨论，并根据设置的任务在生活中完成采访、游戏、DIY制作等，实现经典阅读、自主阅读、互动阅读、亲子阅读、趣味阅读。
成为自己的阅读导师
阅读，是将有限生命的效能最大化的捷径之一，是超越时空的奇幻体验！
经典阅读，更是滋养每个小读者成长的不可或缺的养分。因为经典名著是每个民族生生不息的文化基石，如同我们中华民族的传统文化，温润如玉泽被万世。于某种意义上而言，经典名著养成了民族气质，塑造了民族精神，无疑是人类文明的最可爱的产物之一。
如今，经典阅读的重要性逐渐被重视， 怎样阅读经典 成了焦点话题。
在十多年的教研、教学体悟中，我坚持 阅读三要素 （经典阅读、分级阅读、自主阅读）、 阅读三方法 （跨学科、交互式、伙伴型）和 阅读三标准 （趣味性、思想性、价值性），努力成为经典阅读的践行者。
现在，我将视角转移到青少儿读者，将一个个小读者作为核心，通过阅读，带动父母、同学、亲戚、朋友等，如此不仅能够培养孩子阅读一生的良好习惯，更可以将阅读的影响辐射至家庭、学校、社会。
此次，本书以著名文学家、思想家鲁迅先生的作品为蓝本，围绕阅读 三要素 三方法 三标准 ，精心设置了 小学者、小记者、探险家、小画家、小秘密、小作家、演讲家、思想家、辩论家、表演家、书法家 等角色模块，并以思维导图贯穿全书始终，引导小读者成为自己的阅读导师！本书的设计理念主要体现在四个层面。
其一是 基础层面 ，腹有诗书气自华。主要体现在小学者、思想家、小作家、书法家、小秘密的角色设计以及思维导图的逻辑化呈现，引导小读者们自我修行。
正所谓 知人者智，自知者明，胜人者有力，自胜者强 ，主观能动的输入是内在积淀的根本，一个独立的个体拥有着最强的自我调节能力和自适应性能力。唯有捧读手卷余香，唯有静思修身养性。世界上最美的画面就是阅读的姿势。未来拥有无限可能的小读者们，阅读一本本名著时，会体验到与作者神交的快乐，会在脑海中跟书中的人物对话，会有超乎寻常的乐趣，甚至只可意会不可言传，真是 不亦说乎 ，妙不可言哉！
其二是 亲子层面 ，近水楼台先得月。主要体现在小记者、探险家、辩论家的设计，以促进书香家庭亲子共读的实践。
家庭是社会的基本单位，家庭教育在孩子成长过程中有着潜移默化、中流砥柱的作用，好似 百姓日用而不知 。父母参与到孩子的阅读中，不仅是责任义务，更是自我提升、甚至是重生！父母当以身作则建立起书香型、学习型家庭。当期望孩子 青出于蓝而胜于蓝 时，父母自己首先应爱上阅读，创造良好的阅读氛围和条件。孩子的阅读有了家长的参与，将事半功倍，这也是家风、家教的体现。父母、长辈的爱也会多一种途径传递给孩子，并使其受益终身。
其三是 伙伴层面 ，奇文共欣赏，疑义相与析。主要体现在如小记者、演讲家、辩论家、表演家的设计，以期实现阅读伙伴带来的思维碰撞。
阅读过程中，本书设计了精彩纷呈的协作互动任务，将小读者的人际交往能力、沟通协作能力充分调动起来，同时开启并激活同理心、共情等的情商训练。例如，围绕书籍思想内涵的话题辩论，正反两方有理、有力、有据地进行探讨， 君子无所争，其争也君子 ，促进从泛读到精读的趣味性。
其四是 社会层面 ，乐读圣贤书，喜闻窗外事。主要体现在如小记者、探险家、辩论家、思想家的设计，这是源头活水般的知古论今、与时俱进。
每一个人都与周遭的人事物发生各种各样的关系，形成不同态势的互联体。诚如鲁迅先生所言: 倘只看书，便变成书橱。 因此，本书以书籍为核心，努力设计了多项实践任务，例如参观博物馆、自然观察、科学实验、问卷调研等，都将小小的读者导入大大的社会，在与群体的互动实践中塑造个性。
限于粗鄙的学识及能力，本书未可尽善尽美，或有错漏不当。见贤思齐，欢迎并期待您的批评与指正。
沈颖越
二
轰！！！
在这天崩地塌价的声音中，女娲猛然醒来，同时也就向东南方直溜下去了。伊伸了脚想踏住，然而什么也踹不到，连忙一舒臂揪住了山峰，这才没有再向下滑的形势。
但伊又觉得水和沙石都从背后向伊头上和身边滚泼过去了，略一回头，便灌了一口和两耳朵的水，伊赶紧低了头，又只见地面不住的动摇。幸而这动摇也似乎平静下去了，伊向后一移，坐稳了身子，这才挪出手来拭去额角上和眼睛边的水，细看是怎样的情形。
情形很不清楚，遍地是瀑布般的流水；大概是海里罢，有几处更站起很尖的波浪来。伊只得呆呆的等着。
可是终于大平静了，大波不过高如从前的山，像是陆地的处所便露出棱棱的石骨。伊正向海上看，只见几座山奔流过来，一面又在波浪堆里打旋子。伊恐怕那些山碰了自己的脚，便伸手将他们撮住，望那山坳里，还伏着许多未曾见过的东西。
伊将手一缩，拉近山来仔细的看，只见那些东西旁边的地上吐得很狼藉，似乎是金玉的粉末，又夹杂些嚼碎的松柏叶和鱼肉。他们也陧慢的陆续抬起头来了，女娲圆睁了眼睛，好容易才省悟到这便是自己先前所做的小东西，只是怪模怪样的已经都用什么包了身子，有几个还在脸的下半截长着雪白的毛毛了，虽然被海水粘得像一片尖尖的白杨叶。
阿，阿！ 伊诧异而且害怕的叫，皮肤上都起粟，就像触着一支毛刺虫。
上真救命…… 一个脸的下半截长着白毛的昂了头，一面呕吐，一面断断续续的说， 救命……臣等……是学仙的。谁料坏劫到来，天地分崩了。……现在幸而……遇到上真，……请救蚁命，……并赐仙……仙药…… 他于是将头一起一落的做出异样的举动。
伊都茫然，只得又说， 什么？
他们中的许多也都开口了，一样的是一面呕吐，一面 上真上真 的只是嚷，接着又都做出异样的举动。伊被他们闹得心烦，颇后悔这一拉，竟至于惹了莫名其妙的祸。伊无法可想的向四处看，便看见有一队巨鳌正在海面上游玩，伊不由的喜出望外了，立刻将那些山都搁在他们的脊梁上，嘱咐道， 给我驼到平稳点的地方去罢！ 巨鳌们似乎点一点头，成群结队的驼远了。可是先前拉得过于猛，以致从山上摔下一个脸有白毛的来，此时赶不上，又不会凫水，便伏在海边自己打嘴巴。这倒使女娲觉得可怜了，然而也不管，因为伊实在也没有工夫来管这些事。
伊嘘一口气，心地较为轻松了，再转过眼光来看自己的身边，流水已经退得不少，处处也露出广阔的土石，石缝里又嵌着许多东西，有的是直挺挺的了，有的却还在动。伊瞥见有一个正在白着眼睛呆看伊；那是遍身多用铁片包起来的，脸上的神情似乎很失望而且害怕。
那是怎么一回事呢？ 伊顺便的问。
呜呼，天降丧。 那一个便凄凉可怜的说， 颛顼不道，抗我后，我后躬行天讨，战于郊，天不祐德，我师反走，……
什么？ 伊向来没有听过这类话，非常诧异了。
我师反走，我后爰以厥首触不周之山，折天柱，绝地维，我后亦殂落。呜呼，是实惟……
够了够了，我不懂你的意思。 伊转过脸去了，却又看见一个高兴而且骄傲的脸，也多用铁片包了全身的。
那是怎么一回事呢？ 伊到此时才知道这些小东西竟会变这么花样不同的脸，所以也想问出别样的可懂的答话来。
人心不古，康回实有豕心，觑天位，我后躬行天讨，战于郊，天实祐德，我师攻战无敌，殛康回于不周之山。
什么？ 伊大约仍然没有懂。
人心不古，……
够了够了，又是这一套！ 伊气得从两颊立刻红到耳根，火速背转头，另外去寻觅，好容易才看见一个不包铁片的东西，身子精光，带着伤痕还在流血，只是腰间却也围着一块破布片。他正从别一个直挺挺的东西的腰间解下那破布来，慌忙系上自己的腰，但神色倒也很平淡。
伊料想他和包铁片的那些是别一种，应该可以探出一些头绪了，便问道：
那是怎么一回事呢？
那是怎么一回事呵。 他略一抬头，说。
那刚才闹出来的是？……
那刚才闹出来的么？
是打仗罢？ 伊没有法，只好自己来猜测了。
打仗罢？ 然而他也问。
女娲倒抽了一口冷气，同时也仰了脸去看天。天上一条大裂纹，非常深，也非常阔。伊站起来，用指甲去一弹，一点不清脆，竞和破碗的声音相差无几了。伊皱着眉心，向四面察看一番，又想了一会，便拧去头发里的水，分开了搭在左右肩膀上，打起精神来向各处拔芦柴：伊已经打定了 修补起来再说 的主意了。
伊从此日日夜夜堆芦柴，柴堆高多少，伊也就瘦多少，因为情形不比先前，——仰面是歪斜开裂的天，低头是龌龊破烂的地，毫没有一些可以赏心悦目的东西了。
芦柴堆到裂口，伊才去寻青石头。当初本想用和天一色的纯青石的，然而地上没有这么多，大山又舍不得用，有时到热闹处所去寻些零碎，看见的又冷笑，痛骂，或者抢回去，甚而至于还咬伊的手。伊于是只好搀些白石，再不够，便凑上些红黄的和灰黑的，后来总算将就的填满了裂口，止要一点火，一熔化，事情便完成，然而伊也累得眼花耳响，支持不住了。
唉唉，我从来没有这样的无聊过。 伊坐在一座山顶上，两手捧着头，上气不接下气的说。
这时昆仑山上的古森林的大火还没有熄，西边的天际都通红。伊向西一瞟，决计从那里拿过一株带火的大树来点芦柴积，正要伸手，又觉得脚趾上有什么东西刺着了。
伊顺下眼去看，照例是先前所做的小东西，然而更异样了，累累坠坠的用什么布似的东西挂了一身，腰间又格外挂上十几条布，头上也罩着些不知什么，顶上是一块乌黑的小小的长方板，手里拿着一片物件，刺伊脚趾的便是这东西。
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